Chantiers
Introduction
Objectifs
Dans le cadre du projet CAPA (Chaînes éditoriales Avancées pour des documents Pédagogiques Accessibles) nos objectifs sont :
Mettre en œuvre des projets concrets mobilisants différents acteurs régionaux,
recenser les bonnes pratiques existantes,
et déployer des solutions opérationnelles.
Pour se faire nous avons élaboré ce document de travail évolutif présentant les différents chantiers en cours.
Nous souhaitons :
compléter cette liste en nous appuyant sur vos propres idées et actions,
et travailler avec vous à la mise en œuvre opérationnelle de ceux que vous jugez pertinents.
Liste non détaillée des principaux chantiers
Création d'activités pédagogiques accessibles
Mise à niveau de l'accessibilité des contenus existants
Adaptations spécifiques et ponctuelles des contenus
Exerciseur
Prise de notes structurée
1 Création d'activités pédagogiques
Mise en situation
Un enseignant en langues étrangères souhaite proposer à ses élèves, en complément de son cours, un site internet proposant des conseils méthodologiques, des éléments de cours et un ensemble d'exercices interactifs auto-évalués.
Deux de ses étudiants sont mal-voyants.
La question se pose alors de savoir comment créer un site internet aussi accessible aux uns qu'aux autres.
Pré-requis
Aucun
Création d'activités pédagogiques
Créer des activités pédagogiques numériques prenant en compte les problématiques d'accessibilité des personnes en situation de handicap.
Problématiques
À quels types de difficultés spécifiques doit-on répondre ?
Quelles fonctionnalités proposera l'activité à créer ?
Quelle solution logicielle est la plus adaptée ?
Quels supports de formations ou d'auto-formation peuvent être mis à disposition ?
Solutions
Utilisation de la chaîne éditoriale Opale
Accompagnement et formation aux bonnes pratiques d'édition structurée et d’accessibilité dans Opale
Mise à disposition de ressources exemples et de tutoriels (cf chantiers support)
Verroux anticipés
Chantier restreint à la production avec Opale
2 Mise à niveau de contenus
Pré-requis
Disposer de contenus pédagogiques numériques
Objectif
Mettre à niveau des contenus existants pour les adapter aux besoins spécifiques des étudiants en situation de handicap.
2a Évaluation des besoins
Mise en situation
Jules, en situation de handicap, est étudiant en physique. Il a à sa disposition, comme les autres étudiants, un certain nombre de contenus pédagogiques numériques.
Si certains s'avèrent très utiles pour son apprentissage, d'autres restent inexploitables dans la mesure où ils ne prennent pas en compte ses difficultés spécifiques.
Il en fait part aux responsables de son établissement qui s'accordent sur l'intérêt d'adapter les différents contenus existants afin d'en optimiser l'accessibilité pour les publics en difficulté.
Pré-requis
Disposer de contenus pédagogiques numériques
Objectif
Évaluer l'adéquation des contenus existants avec les besoins spécifiques des étudiants en situation de handicap.
Les questions à se poser
Quelles sont les contenus à adapter en priorité ?
À quel type de handicap s'adresse plus particulièrement la mise à niveau ?
Quelles sont les types de difficultés rencontrées ?
Quelles sont les actions à mener pour optimiser ces contenus ?
Quelle enveloppe budgétaire est à prévoir ?
Solutions
Grille d’évaluation
disposer d'un document récapitulant les critères essentiels de l'accessibilité permettant d'avoir un aperçu des dysfonctionnements majeurs.
Formation
former une personne en interne aux problématiques de l'accessibilité afin d'avoir une vision plus approfondie des dysfonctionnements.
Audit externe
Faire intervenir un professionnel du domaine afin d'évalué les besoins réels d'adaptation.
Verroux anticipés
Diversité des outils de production et donc des publications
Complexité technique
Volumétrie ...
2b Mise en œuvre
Mise en situation
Jules, en situation de handicap, est étudiant en physique. Il a à sa disposition, comme les autres étudiants, un certain nombre de contenus pédagogiques numériques.
Si certains s'avèrent très utiles pour son apprentissage, d'autres restent inexploitables dans la mesure où ils ne prennent pas en compte ses difficultés spécifiques.
Il en fait part aux responsables de son établissement qui s'accordent sur l'intérêt d'adapter les différents contenus existants afin d'en optimiser l'accessibilité pour les publics en difficulté.
Pré-requis
Disposer de contenus pédagogiques numériques
Avoir évalué les besoins de mise à niveau de ces contenus (cf. 2a Évaluation des besoins)
Objectif
Mettre à niveau des contenus existants pour les adapter aux besoins spécifiques des étudiants en situation de handicap.
Les questions à se poser
Quelles sont les ressources dont la mise à niveau est prioritaire ?
Faut-il externaliser ou non la mise en œuvre ?
Quelles ressources budgétaires et humaines sont à prévoir ?
Comment déployer efficacement les contenus adaptées aux publics visés ?
Solutions de mise en œuvre
En interne suite à une formation ou une auto-formation :
par les auteurs initiaux
par des ressources dédiées
par une société externe spécialisée
Solutions de déploiement
?
3 Adaptations spécifiques
Pré-requis
Disposer de ressources pédagogiques numériques.
Objectif
Adapter des ressources existantes aux besoins spécifiques des étudiants en situation de handicap.
3a Adaptations graphiques
Mise en situation
Un professeur de géographie dispose de ressources cartographiques complexes. Certains élèves, de par leur handicap visuel, ne parviennent pas à les décrypter de façon satisfaisante.
Il convient donc de créer sur la base des ressources existantes des cartes alternatives prenant en compte ces difficultés spécifiques.
Pré-requis
Disposer de ressources pédagogiques contenant des visuels complexes (graphique, cartes...)
Objectif
Adapter des ressources visuelles existantes afin de prendre en compte certaines difficultés spécifiques.
Exemple "Le sanctuaire d'Olympie"
Original | |
Mise à niveau pour mal-voyant | |
Mise à niveau pour non-voyant |
Source : http://www.inshea.fr/
Problématiques
Existe-t-il des solutions techniques permettant de réaliser ce chantier en interne ?
Quel type de société externe peut prendre en charge ce chantier ?
Quelles ressources budgétaires et humaines sont à prévoir ?
Existe-t-il des solutions pour éviter de dupliquer l'intégralité du contenu ?
Solutions
Adaptation effectuée par un organisme externe (cf centre d'adaptation - CTRDV, INS-HEA) puis intégration des ressources produites dans Opale via les ateliers "adaptés" permettant de conserver un lien entre la structure du module initial et la structure du module avec les ressources adaptées.
Verroux anticipés
Coût de réalisation de l'adaptation par une structure spécialisée
Complexité de mise en place des ateliers dérivés. Chantier de production encadré par une cellule TICE.
3b Adaptations audio-visuelles
Mise en situation
Un professeur d'histoire dispose de ressources audiovisuelles associées à son cours. Certains de ces élèves mal-entendants ne peuvent en bénéficier pleinement.
Il convient donc d'adapter les ressources existantes afin de prendre en compte ces difficultés spécifiques.
Pré-requis
Disposer de ressources pédagogiques audio ou vidéo.
Objectif
Adapter des ressources audio-visuelles pour les rendre accessible au public en situation de handicap.
Solutions
Le sous-titrage ou le doublage en Langue des Signes Françaises
L'audio-description
Problématiques
Quelles sont les avantages et les inconvénients des solutions ?
Existe-t-il des solutions techniques permettant de réaliser ce chantier en interne ?
Quel type de société externe peut prendre en charge ce chantier ?
Quelles ressources budgétaires et humaines sont à prévoir ?
3c Audiobook
Mise en situation
Un enseignant souhaite proposer une version oralisée de son polycopié de cours à destination de ses élèves non-voyants.
L'objectif est de proposer ce nouveau support d'apprentissage à l'ensemble de ses élèves il souhaite donc opter pour une solution technique produisant une restitution vocale de qualité.
Pré-requis
Disposer de contenus pédagogiques numériques.
Objectif
Générer la version audio d'un cours textuel.
Solutions
Génération automatique via des outils standards (voix de synthèse dégradée)
Génération automatique via un outil professionnel
Restitution orale par un lecteur professionnel
Problématiques
S'agit-il d'un projet ponctuel ou de grande envergure ?
Quelles sont les avantages et les inconvénients des solutions ?
Existe-t-il des solutions techniques permettant de réaliser ce chantier en interne ?
Quel type de société externe peut prendre en charge ce chantier ?
Quelles ressources budgétaires et humaines sont à prévoir ?
4 Exerciseur
Mise en situation
Un enseignant souhaite associer à ses contenus pédagogiques en ligne un certain nombre d'exercices interactifs permettant aux étudiants d'évaluer leur niveau de compréhension des contenus consultés.
Il a donc besoin d'une solution logicielle lui permettant de créer ces exercices interactifs tout en veillant à ce qu'ils soient réalisables par des étudiants non-voyants assistés de lecteur d'écran par synthèse vocale.
Pré-requis
Aucun
Objectif
Créer des exercices interactifs numériques adaptés aux publics en situation de handicap.
Problématiques
Quelle solution logicielle est la plus adaptée ?
Existe-t-il des tutoriels permettant de guider les auteurs dans l'élaboration des exercices et dans leur intégration informatique ?
Quelles ressources budgétaires et humaines sont à prévoir ?
Solution
Adaptation des exercices Opale aux problématiques de l'accessibilité : cf. Refonte des exercices interactifs Scenari pour l'accessibilité
5 Prise de notes structurée
Mise en situation
Un étudiant ne pouvant se rendre en salle de cours en raison de son handicap est associé à un tuteur chargé de prendre les notes de ses cours et de les lui transmettre dans un format adapté à ses difficultés spécifiques.
Pré-requis
Aucun
Objectif
Comment optimiser en terme de qualité et de réutilisation les notes de cours produites par un étudiant tuteur et mise à disposition des étudiants en situation de handicap ?
Problématiques
Lisibilité des notes (déchiffrage et intelligibilité)
Qualité des notes (contre-sens et manque)
Réutilisation des notes (d'une année sur l'autre et en fonction des types de handicap)
En savoir plus
Les problématiques associés à la prise de notes : Questions ouvertes
