Les objets en lien avec l'espace de travail
Ces figures sont là pour indiquer que les objets ont un lien évident avec les[1] espaces de travail.
Le type d'espace de travail contraint la nature des objets et contraint leur partage.
L'image en haut à gauche représente un concepteur qui utilise des moyens informatiques pour concevoir avec des collègues situés à distance d'elle. Ils partagent des objets via les réseaux numériques, ce qu'ils voient sur l'écran, mais cette personne utilise également une feuille de travail qui n'est pas visible par les autres concepteurs. Elle utilise du son qui est partagé avec les autres concepteurs mais elle se figure également des éléments, regardez ses mains, qui l'aident à réfléchir et qui ne sont pas visibles par ses collègues.
Informations[2]Pour compléter la lecture que l'on peut faire d'une situation en regardant quels sont les espaces de travail, quels sont les objets sur les espaces de travail, on peut s'intéresser à l'attention que les concepteurs portent à ces différents objets.
Par exemple, on met ainsi en évidence un espace de conversation sur cette situation (image ci-dessous) qui est néanmoins purement artificielle.
il y a aussi un espace collectif dans lequel l'un d'eux travaille sur un objet qui reste visible de tout le monde et un espace individuel sur lequel le 4e concepteur travaille à l'abri du regard de ses collègues.
Fondamental :
Ainsi, au-delà de leur nature, au-delà de ce qu'ils représentent relativement aux différents points de vue, les objets ont un sens aussi pour lire l'activité selon l'espace où ils sont, selon leur degré de partage, selon qui les regardent, qui les commentent, qui les modifient.
On peut ainsi considérer qu'une situation de conception comporte un certain nombre d'objets.
Lorsque ces objets restent individuels on est plutôt dans un travail avec coordination.
A l'opposé, si un objet est présent au centre de l'attention de tous les concepteurs et que tout le monde le modifie alors à ce moment, on sera plutôt dans une collaboration complète.
