- Construction du pré-projet
- Collecte des informations
- Analyse des possibilités
- Formalisation du DFOAD
Modèles pédagogiques actuels
Repérer les invariants au niveau des méthodes pédagogiques
Explication :Il est probable qu'en comparant les différentes interviews vous puissiez repérer des points communs entre les méthodes pédagogiques des différents enseignants-formateurs.
Remarque :Il se peut également que l'organisme "normalise" ces méthodes en donnant des directives pédagogiques.
Conseil :Pour vous aider à caractériser les informations que vous avez collectées lors des interviews vous pouvez vous aider de la typologie ci-dessous.
Attention :Il est courant qu'un enseignant ou un formateur utilise plusieures méthodes mais étant donné que votre objectif est de mettre en évidence des invariants, il s'agit pour vous de repérer ce que nous dénommerons des dominantes pédagogiques.
Repérer les invariants en termes d'enchaînements d'activités
Explication :Il est possible de repérer des enchaînement type d'activités pédagogiques. Quelque soit le thème, il s'agit de caractériser les activités qui structurent la manière de l'aborder.
Attention :Il s'agit très souvent de la façon d'articuler les techniques d'animation selon un ordre assez régulier.
Remarque :La méthode que vous avez repérée précedement détermine, en partie, les types d'activités qui sont retenus par l'enseignant. Par exemple, les jeux de rôles ne sont pas bien compatibles avec une méthode expositive.
Exemple :Dans une université, on observe souvent pour la méthode citée dans l'exemple ci-dessus, le fameux triptique : cours, TD, TP qui se traduirait dans la terminologie que nous avons retenue par : exposé, exercice d'application, expérimentation.
Exemple :Pour la formation de professionnels à l'usage de nouvelles technologies on pourrait observer des scénarios types : présentation d'expérience, étude de cas, expérience en situation réelle.
Conseil :Pour vous aider à caractériser les informations que vous avez collectées lors des interviews vous pouvez vous aider de la typologie ci-dessous.
Repérer les invariants en termes de supports pédagogiques
Explication :Les supports sont très souvent liés aux activités pédagogiques retenues ainsi qu'au fonctionnement de l'organisme, donc là encore il est courant de trouver des invariants d'un enseignant-formateur à l'autre.
Exemple :Pour l'exemple de l'université, on aurait l'organisation suivante : exposé en grand groupe récepteur, TD et TP en travail individuel ou en petit groupe avec accompagnement. Les supports sont habituellement un diaporama pour l'exposé, un polycopié éventuel, des photocopies des énoncés de TD, TP...
Exemple :Pour la formation de professionnels à l'usage de nouvelles technologies, le travail collaboratif en petits groupe serait utilisé pour les 3 types d'activités. Les supports sont des diaporamas ou des vidéos, l'énoncé papier de l'étude de cas, des documents techniques en version papier et/ou électronique, livret de suivi d'expérimentation.
Nommer les modèles
Explication :Il s'agit de "donner un nom" au modèle qui illustre ses caractéristiques.
Exemple :Le modèle de l'exemple de l'université pourrait être dénommé "cours académique".
Exemple :Le modèle de l'exemple de la formation de professionnels à l'usage de nouvelles technologies pourrait être dénommé "formation-action"
Formaliser un ou des modèles dans le tableau
Formaliser votre analyse dans le tableau ci-dessous.
